Ｓ．Ｍさんの保護者様
新聞記事の紹介を見て、４年生の１２月号から始めました。中学受験を意識し始めて、作文力と時事知識を身に付けさせたいと思ったからです。それに、中学入試レベルの記述問題を的確に解いてアドバイスをすることに、親も限界を感じたからです。都心のハイレベルな塾の指導は受けられないことから、通信で作文を添削していただける「新聞でチャレンジ！」は非常にありがたかったです。

Ｓ．Ｍさんの保護者様
毎号必ずトレーニングシートを１題以上取り組み、４年の１２月号から６年生の３月号まで、添削課題はすべてやりました。本当はトレーニングシートも全部やりたかったところですが、学校の宿題、塾の課題、その他習い事がある中で、無理して続けられないよりも、最低限でも良いから続けることを目標にしました。なぜなら、作文力は書けば書くほど伸びていくと思ったからです。ただトレーニングシートでも、本人が読んでみたい！　面白そう！　というものは自主的に取り組んでいましたし、受検間近になって、「この話題は重要」と思った内容はやらせました。

親の関わり方としては、

• 〇４年生の時は、トレーニングシートは本人にやらせてみる→親が丸付けをして、アドバイス。課題作文は、まず子どもと一緒にどういう組み立てで書いていくのか一緒に考えて、メモを書いたあと、本人が作文を書き、提出前に少し手直しをしていました。このころは自力で原稿用紙が規定の文字数埋められればまずはＯＫとしていました。


• 〇５年生の頃からは、なるべく一人で取り組ませるようにして、課題作文を書いた後に見せてもらい、読んで感想を伝え、提出前に本人が書き直したいと言えば、書き直す、本人がそのままでよいと言えば、そのまま提出していました。答案が毎回びっしり丁寧なコメント付き、しかもとても綺麗な字で、誤字脱字から、原稿用紙の使い方まで、きめ細やかに添削されて返ってくるので、「親の意見よりも、先生のコメントをよく読みなさい」と言っていました。的確にこうした方がよいという具体例もあり、コメントで学べました。


• 〇６年生になると、もはや受検問題だと思ってやるように、制限時間を決めて（２０分など）やるようにしました。この頃はもう原稿用紙３００字と言われても、ひるまないようになっていましたし、３００字ならば、書き出しで約５０字、真ん中約１８０字、まとめ約７０字などと、書き出す前に、自分なりに構想も立てられるようになっていたと思います。提出前の答案も敢えて親は見ないように、自分で封筒の宛名も書かせ（それもよい勉強です）、返ってくる答案がＡなのか、Ａ’なのか、Ｂなのか、本人に結果も受け止めさせるようにしていました。受検間際の冬休みは、自力で書いた作文がＡ評価で返ってくると、それが自信につながったようでした。きっと先生方は受検間際の６年生の答案は励ます意味で、寛大な評価をしてくれているのだなと感じ、親もとても嬉しく思いました。