まずは地道に覚えることが大切

　ですから、いきなり語呂合わせから入るというのが正しいかというと、それは違います。
特に、これから受験勉強をしていくうちに、一問一答の知識以上のものも求められるようになっていきますから、表現力が必要になったり、これまで見たこともないような資料にふれてみたりするでしょう。
こういう時には語呂合わせというよりは、一生懸命に勉強している中で、自分で理由付けや背景などを利用して覚えようとすることが大切です。そして、まったく何も覚えずに表現できることなんて無いのですから、まずはそれをしなければいけないのです。

「覚えたことを忘れる」のを恐れない

　ある程度うまく覚えられるようになるためには、最初はどうしても、しんどい思いをします。最初から要領よくとは、なかなかいかないということです。
ですが、小学校高学年くらいになってくると、人間が生きている中で一番、記憶力のキャパシティーがある年代だと思いますから、頑張ることはできるのです。

ただ大人から見て歯がゆいのは、切羽詰まって、どうやって忘れないでおくようにするかということまでは、まだできない点です。そのため、これは子どもにはかわいそうなのですが、すぐに忘れる「暗記」なのです。でも実は、それで構わないのです。

人間は2~3日経てば、３割くらいは記憶から消えていくものなのです。そして、記憶が消えていくことや、覚えきれていないことを恐れないように･･･と私はよく言います。
それらを、また元に戻そうとする時に、覚えようとした経験が全くないのではなく「あの時に必死になって、こうやって覚えようと思ったな。でも、忘れたな」というのであれば、「どうすればこの記憶を残すことができるかな？」と自分に思わせるのです。この役割がテストであったりするのです。「テストがあるから何とかしなきゃ」と思えるのです。
こういうところから、要領というものができるようになるのです。

こまめに、工夫をしながら

　「何回やっても」というのであれば、ぜひ少ない数・短い時間で毎日覚えたりしてみてください。一度にたくさんのものを覚えようとするから、どんどん忘れていくのです。

「いつまでに」「これだけ」覚えなくてはならないのであれば、「覚えなくてはならないものの数」を「日数」で割ってみて、少しずつ覚えていくという感覚をもつのです。

一方、一通りの一問一答･･･例えば、あるテキストに載っている「1600年に関ヶ原の戦いで勝利したのは？」という問いには「徳川家康」と答える･･･というパターンばかりを覚えたところで、今度は「1603年に江戸幕府を開いた人物は？」という問いには答えられなかったりします。
ワンパターンしか覚えていなかったら、このようにテストで少し表現を変えて出題された時に答えられないのです。

もし保護者の方にご協力いただけるのであれば、「1600年、関ヶ原の戦いで勝利したのは？」という問いに子どもが「徳川家康」と答えたのなら、逆に保護者の方が「徳川家康って、どんな人？」と聞いてみてください。そうすると一問一答で覚えた子どもも「関ヶ原の戦いで勝った人！」と答えるようになるでしょう。
保護者の方は、お子さんより知識がありますから、お子さんの回答に少し補足をしてあげたり、「テキストに、こう載っていたね」と言ってあげたりすると、記憶として残りやすくなるかもしれません。

いろいろなことを試してみることで、実は、質問者の方がおっしゃっている「要領」というものが身につくのかもしれません。ぜひ、がんばってください。

まとめ

• 要領は覚えるために苦労をした末にできるもの
• 覚えたものを忘れることを恐れず取り組み続ける
• 覚えなくてはならない量を日割りして毎日少しずつする
• パターンを変えて柔軟に覚える

進学教室浜学園